为进一步提升教师课堂教学创新能力、提高课堂教学质量，5月25日下午，由教师发展中心组织的教学工作坊活动在勤政苑五楼教师培训室6516举行。40余名青年教师参加了本次工作坊，工作坊由教务处王丽芹副教授主讲，教师发展中心王博老师主持。
王教授围绕基于“TBL”的混合式教学设计从基于“TBL”的混合式教学设计理念、第一节课的设计与资料准备、基于“TBL”的混合式教学设计与实践三个部分展开阐述。
第一部分基于“TBL”的混合式教学设计理念，王教授介绍了学生中心，任务导向；小组教学，探讨思辨的教学设计理念。王教授强调课堂应以学生的学习为中心，教师通过任务的设置、教学的设计成为学生学习的激发者、引导者和帮助者。学生的学习形式应是合作式、探讨式的，学习过程应由浅层的知识接受与理解转变为深层的知识辨识与应用。
针对第二部分第一节课的设计与资料准备，王教授首先介绍第一节课的设计应至少包含自我介绍、专业介绍、课程介绍、未来规划及学情调查。通过专业介绍可以让学生知晓毕业要求，以及本专业对学生的知识要求、能力要求及素质要求。通过课程介绍可以让学生明确课程类别、定位、特点及作用，更好的激发学生的重视程度及学习兴趣。王教授也讲到授课资料的准备，比如教学项目列表、项目小组资料、组间评分表、教师评价表及学习任务单等。
第三部分基于“TBL”的混合式教学设计与实践，王教授从课前、课中、课后三部分展开阐述，教师在课前组建小组、下发任务；课中分为课前自主学习情况测试、分小组问题反馈、核心知识讲解、小组合作探讨教学设计四个环节；课后教师线上督导学生课前自主学习进展情况，及时答疑各种学习问题。王教授强调“TBL”是以小组团队讨论合作为形式的一种学习模式，教师通过实践基于“TBL”的混合式教学设计，可提高学生自主探究、合作学习、语言表达和沟通能力等综合素质，提高课堂教学质量。
（文/支影亚 图/王博 审核/冯晓艳）
